APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL

Los cinco ejes que rigen al nuevo modelo educativo, que entrará en vigor en el ciclo lectivo 2018-2019, son:

Escuela. Se plantea un sistema educativo horizontal, con autonomía, con participación de alumnos, maestros y padres de familia. Parte de un enfoque humanista y toma en cuenta los avances en los estudios del aprendizaje.

Planes de Estudio. En los que se comprende como puntos clave la enseñanza del lenguaje, el pensamiento matemático, la formación cívica y la ética.

Maestros. Se propone la evaluación académica de los profesores, su profesionalización, que les permita obtener mejores salarios a partir de su desempeño.

Inclusión y equidad. Se trata de crear condiciones para garantizar acceso efectivo a una educación de calidad y reconocer distintas capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos y destinar mayores recursos educativos a la población en condiciones de vulnerabilidad.

Gobernanza del sistema educativo. Se resalta la participación de maestros, educandos, padres de familia,  gobiernos, organizaciones no gubernamentales, legisladores y el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE)

MENOR EXTENSIÓN Y MÁS PROFUNDIDAD

De acuerdo con Nuño, lo importante en nuevos programas es que los niños y las niñas puedan tener un aprendizaje de lo esencial, es decir, que tengan conocimientos claves de lo que les va a servir para toda la vida.

Esto se refleja en el enfoque competencial que plantea el nuevo plan; es decir, que los estudiantes desarrollen un conjunto de saberes ante circunstancias particulares y que más allá de recopilar un cúmulo de información, los alumnos tengan los conocimientos, habilidades, actitudes y valores para enfrentarse a la vida.

EL ESTÍMULO DE LAS ‘SOCIOEMOCIONES’

Una de las novedades de este plan es que en currícula o perfil del egresado se incluye el concepto “habilidades socioemocionales y proyecto de vida”, que se traducen en un conjunto de áreas en las que los niños y los jóvenes aprenden a conocerse a sí mismos, a regular sus emociones, convivir con los demás, trabajar en equipo y para que estén seguros de sí mismos.

Así, desde preescolar hasta secundaria se destina horas de lecciones en esta área, en donde se espera que los estudiantes desarrollen habilidades asociadas con el desempeño emocional y ciudadano.

De acuerdo con Juan Alfonso Mejía, director general de Mexicanos Primero, esto debe ir acompañado de una transformación en la educación inicial, debido a que se tendrá que modificar el perfil de los docentes para que se adapten a este nuevo plan de estudios.

LA NUEVA FORMA DE ENSEÑAR

La transformación de este plan y del Nuevo Modelo Educativo consiste en modificar la manera en la que los niños aprenden. “Pasar de que simplemente memoricen letras a que tengan una comprensión profunda del lenguaje”, dijo Nuño.

El principal desafío en esta ‘revolución educativa’, considera Mejía, está en la implementación, pues ésta requiere de la participación de las entidades federativas, del gobierno que esté argumentado de manera muy clara qué quiere hacer, de incluir a las familias y demás actores en el cambio, de presupuesto y de continuidad transexenal.

“El tema de los plazos, 2018-2019 (el plan) plantea ciertos objetivos, pero posteriormente en el mediano y largo plazo se tiene que trazar una ruta muy precisa entendiendo que es un proceso de transformación que no empezó con la actual administración, que no tiene que terminar con la que sigue", dijo Mejía.

En el tema del presupuesto, el director de Mexicanos Primero señaló que las autoridades educativas informaron que ya tienen cubierto los recursos que utilizarán en este 2017, por ejemplo para los libros de texto; sin embargo ,el próximo año vendrán otro tipo de gastos.

“Estimamos una modificación presupuestal en alrededor de 30 programas (…) que pudiera rondar más de 20,000 millones de pesos”, comentó sobre los recursos que se requieren para la transformación educativa que se quiere alcanzar.

Aprendizajes clave

Hablar de Aprendizajes clave implica razonar, de modo epistemológico, en un discurso que tiene tres significados: 1) Son un instrumento o medio para alcanzar determinados propósitos educativos  “…que contribuyen al desarrollo integral de los estudiantes y que les permiten aprender a lo largo de la vida.”;  2) Los aprendizajes clave constituyen un concepto central que permite articular los distintos componentes de un modelo de enseñanza y aprendizaje, donde los aprendizajes clave son raíz o eje central de la organización de otros aprendizajes no clave. Según la SEP, dentro de esta última noción, “en la educación básica el currículo se organiza a partir de aprendizajes clave.”; y 3) Son componentes genéricos y referentes para definir formalmente, con fines de evaluación, las llamadas “competencias educativas", punto de partida para iniciar el rediseño de los estándares curriculares (homogenización establecida fuertemente en el planteamiento de 2011).

 Los aprendizajes clave, para las autoridades de la SEP, cumplen con los tres significados o acepciones previamente descritos, ya que al mismo tiempo son medio o instrumento; centro o raíz; y horizonte en la lógica interna del diseño curricular (esto último para el caso de la Educación Media Superior, pues “se refieren a las competencias del Marco Curricular Común”), es decir, son elementos estructurales y por lo tanto indispensables del Modelo. Sin embargo, el Modelo Educativo (MEEO, junio 2017) incorpora en su narrativa una cierta confusión, ya que la definición de “Competencia” educativa publicada en su glosario, no parece distinguirse sustancialmente de la definición de “Aprendizajes clave”.

 En el Modelo se define a las Competencias como la “…Movilización e integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico...” (aunque aclara): “El planteamiento curricular de la educación básica no parte de un enfoque explícito de (desarrollo de) aprendizaje por competencias; sin embargo, no por ello se deja de contemplar el desarrollo y práctica de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.”  (p. 71 versión digital en Word). 

Cabe mencionar inclusive que en algunos fragmentos del texto en cuestión, se asumen como indistintos estos dos conceptos, es decir, “Aprendizajes clave” y “competencias” son lo mismo, tal como se muestra en las siguientes líneas:  “…cada uno de los estudiantes debe adquirir los aprendizajes esperados y desarrollar la competencia de aprender a aprender.” (p. 33 versión digital en Word)